[推荐]凤池学校教师说课评分标准
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凤池学校教师说课评分标准
作者:佚名    文章来源:本站原创    点击数:1272    更新时间:2013/11/7

姓名:                     课题:                                         时间            

 

评价项目

分值

评价内容

得分

说教材

10

1.     准确地阐述本课教学内容的地位、意义及作用。

2.     围绕课程标准对照课题内容的要求制定科学、合理、明确、可操作的教学目标。

3.     确定教学重点、难点及课时的安排。

4.     教材处理恰当,符合教学实际

 

说目标

10

1.     阐述知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观三维目标。

2.     阐述依托内容载体实现这些目标要求的途径与方法。

 

说教法与学法

25

1、教法的理论依据,具体采用了哪些教学方法、教学手段及理由,所用的教具、学具。

2、学法指导的重点及依据,学法指导的具体安排及实施途径,教给学生哪些学习方法,培养学生的哪些能力,如何激发学生学习兴趣、调动学生的学习积极性 。

2、注重实践活动,充分调动学生学习的主动性、积极性。

3、重视学习方法的指导、学习习惯的培养和学习能力的提高。

5、示范、启发、引导、调控到位,有利于教学目标的达成。

 

说教学过程

30

1.     体现学科特点,突出学生主体地位,教学思路清晰,循序渐进。

2.     把握教学活动的整体安排,教学过程组织严密,教学环节分配合理,衔接自然,结构完整。

3.     教学媒体优化组合,运用适时适度。

4.     教学呈现个性与风格,有特色,富有创意。

 

教师基本素养

20

1.     板书、示范、演示具有一定的专业功底。

2.     脱稿说课,仪表端庄大方,教态自然。

3.     语言表达清晰流畅,普通话规范准确。

 

总分

 

 


凤池学校中小学教师讲课评分标准

(课堂教学效率评价)

一级指标

二级指标

评价工具与方法

(在相关分值框内打钩)

得分

合格

不合格

 

教学目标

10

1.明确恰当,符合课标要求;4

观察课前预设与课堂教学互动情况

4

3

2

1

 

2.有层次,体现因材施教;4

同上

4

3

2

1

3.立足不同层次学生的发展,符合学生实际需要。2

同上

2

1.5

1

0.5

学生学习状态

30

4.学生情绪状态好,始终投入到自主学习中来。5

观察学生的情绪状态是否有适度的紧张感和兴趣;持续状态是否表现出自信心和探求欲望。(学生自主学习时间不少于课堂时间1/2

5

4

3

2

 

5.师生、生生交流和谐,课堂气氛民主。5

观察课堂教学交往状态是否有多边的、丰富的信息联系和信息反馈,人机交往是否有良好的合作氛围

5

4

3

2

6.学生积极思考,思维灵活。 5

观察学生问答是否有见解、练习反馈是否有挑战性、独创性

5

4

3

2

7.学生有良好的学科学习习惯,能举一反三。5

观察学生学科学习习惯,是否获得关于怎样学习、怎样记忆、怎样思维的学科方法的经历和感悟,主动参与评价,利用生成知识举一反三。

5

4

3

2

8.参与广度10

课堂观察专项量表(附表一)

10%为一分

 

学生

学习效益

60

9.参与效度60

基本目标达成度50

选择样本进行测试

由评课者随堂命题测试,课间完成,以全班学生测试成绩的平均分计算目标达成度。

 

课堂学习综合测评10

问卷调查(附表二)

 

 

语言描述评价:从学生的行为与效果看教师的教学效果

总分

 

  


凤池学校中小学术科教师讲课评分标准

学校:                          姓名:                 课题:                               

一级指标

权重

二 级指标

分值(分)

评价内容

评价得分

 

 

教学

准备

 

 

20%

 

教案

 

 

10

2

教学设计直观、清晰,教案的主要要素完整、结构合理

 

2

教学设计符合教育性、专业性和可行性等原则;教材名称准确,搭配合理,符合学生的身心特点和学科本质

2

教学目标完整、明确、具体、具有可操作性。具有适宜的难度,能统领教学全过程

2

教学设计具有适宜的专业技术难度和较强的教与学因素

2

教学设计科学,重点突出,要求具体,步骤清楚,图文规范

教案设计说明

5

2

教学设计指导思想正确,符合《课程标准》精神

 

3

能依据学科的性质、教学的基本规律,联系实际,设计意图明确,有一定的理论深度

场地设计与器材布置

5

 

场地设计布局合理,器材、教具及现代教育技术手段的利用,经济、实用、有效,符合教学的实际需要

 

 

 

 

 

 

教学

实施

 

 

 

 

 

 

 

60%

讲解  示范

10

6

普通话标准,讲解简明、生动、正确运用术语,与示范手段有机结合

 

4

示范正确、规范,与讲解手段有机结合

 

教育

因素

15

3

善于运用教学原则、教学手段,建立和谐、融洽的师生关系,形成团结、活泼、严谨的教学环境

 

3

结合学科特点,进行思想品德、意志品质、情感价值观的培养

3

及时发现问题、正确处理偶发事件

3

注重学生的个体差异,善于激发和培养学生的兴趣,注重发展率的提高

3

正确运用激励性评价、诊断性评价及其它评价方法,给学生以及时、明确的引导和启发

 

 

教学方法与组织要求

 

 

 

30

4

能够充分发挥教师的主导作用,正确体现学生在学习中的主体地位。注重教与学的双边性,合理运用自主、合作、探究学习。

 

4

教学步骤符合学理、层次清晰、张驰适宜,善于营造学生自主学习的空间

4

教学方法与手段具有实效性和创新性,围绕教学目标的达成组织教学

4

教学组织形式新颖、活泼,有利于学生身心健康和参与活动的积极性

3

课堂常规贯彻认真、得当,教学要求具体、明确,安全措施得力、有效

3

指导练习与纠正错误动作有效、得法,保护帮助合理、到位

3

合理运用手段增进学生身心健康,注重技能和谐提高

3

注重学科知识、方法的教学

2

根据学生的身心特征来合理设置教学情景

教学  特色

5

3

善于针对教学内容创新教具,教具、教法独特,有实效

 

2

体现教师的特长、特色和风格

教学

效果

 

20%

 

学习目标达成

 

20

10

学科的基本知识、技术、技能有进步,达到教学目标的要求

 

5

学生学习认真、注意力集中,思维积极,乐于与教师、同学交换意见,积极、主动、活泼、有序

2

学生的学科意识,生活态度、行为、习惯得到发展

 

总分

 

 

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